如何算出水有多少升

Ⅰ 怎麼算水有多少升

毫升是體積單位,克是質量單位,二者不能直接比較的.
由於水的密度是1克/毫升,所以1毫升水重1克.
密度不同,1毫升的液體會對應不同的重量.

Ⅱ 如何計算水容量

底面積為(0.6/2)^2*π平方米
體積為(0.6/2)^2*π*0.8立方米=0.22608立方米=226.608立方分米=226.608升
如果題干中的60公分是鋼桶內徑的話,那麼容量就是226.608升

Ⅲ 一個魚缸，我知道長寬高，怎樣計算出能裝多少升水

很多養魚人在給魚缸下葯或者下鹽的時候，他不知道怎麼計算魚缸有多少升水，這個問題看起來簡單，其實算起來並且算錯的人大有人在，下面我來教大家一下正確的計算方法：

先把魚缸的尺寸都摺合成厘米（1米=100厘米）

1.方形魚缸的計算方法是：

長X寬X高÷1000，就是有多少升水了。（注意這里指的是水位的高度，不是魚缸的高度）

例如：長一米，寬0.5米，高一米，但是水位是0.8米，那計算就是100X50X80=400000÷1000=400升。

2.圓柱型魚缸的計算方法是：

半徑X半徑X3.14X高（同樣是水位高）然後除以1000就是該魚缸有多少升水了。

例如：直徑60厘米，高度1米，水位80厘米，計算就是30X30X3.14X80=226080÷1000=226.08升。

如果你的魚缸是底濾魚缸，那就還得加上底濾槽裡面的水。

比方說一米長，半米寬，水位高半米的魚缸。那麼換算成厘米的話，一米等於100厘米，半米等於50厘米。結果應該是100×50×50=250000！

然後再用得出的數值除以1000，就是用250000÷1000=250，最後得出來的這個數就是魚缸裝水的升數。也就是說這們個魚缸裝了250升水，一升水等於二斤，那麼這個魚缸就能裝500斤水了！

魚友們明白了嗎？以厘米為單位，長乘寬乘水位高再除以一千。得出來的升數再乘以2,就是魚缸的裝水斤數了，一斤等於500克，就得出魚缸的裝水克數了。

還有更高的魚友，採用分米為單位，直接長寬高相乘，得出來的就是升數了，也很簡單！

Ⅳ 怎樣算多少升水

算多少升水，首先要清楚，1立方分米的空間容納的水是1升，剩下的就和算體積是一樣的了，也是長乘寬乘高。

Ⅳ 水缸如何計算裝多少升水

計算出水缸的體積，1立方米=1000立方分米=1000升。

Ⅵ 如何計算水有多少升 我有一個魚缸,我知道長寬高,怎樣計算出能裝多少升水

長*寬*高就是體積
單位用分米
出來的數直接就是升數

Ⅶ 魚缸水的多少升怎麼計算

長乘寬乘高乘1000就是了。長寬高的單位是米。

Ⅷ 一缸水如何計算多少升

魚缸長1.5米寬50厘米高1米，那麼這魚缸裝滿水之後，一共有0.75噸水。
1.5×0.5×1=0.75。
0.75噸水，等於750升水。
那麼這個魚缸有750升水。
數學解題方法和技巧。
中小學數學，還包括奧數，在學習方面要求方法適宜，有了好的方法和思路，可能會事半功倍！那有哪些方法可以依據呢？希望大家能慣用這些思維和方法來解題！

形象思維方法是指人們用形象思維來認識、解決問題的方法。它的思維基礎是具體形象，並從具體形象展開來的思維過程。

形象思維的主要手段是實物、圖形、表格和典型等形象材料。它的認識特點是以個別表現一般，始終保留著對事物的直觀性。它的思維過程表現為表象、類比、聯想、想像。它的思維品質表現為對直觀材料進行積極想像，對表象進行加工、提煉進而提示出本質、規律，或求出對象。它的思維目標是解決實際問題，並且在解決問題當中提高自身的思維能力。

實物演示法

利用身邊的實物來演示數學題目的條件和問題，及條件與條件，條件與問題之間的關系，在此基礎上進行分析思考、尋求解決問題的方法。

這種方法可以使數學內容形象化，數量關系具體化。比如：數學中的相遇問題。通過實物演示不僅能夠解決「同時、相向而行、相遇」等術語，而且為學生指明了思維方向。

二年級數學教材中，「三個小朋友見面握手，每兩人握一次，共要握幾次手」與「用三張不同的數字卡片擺成兩位數，共可以擺成多少個兩位數」。像這樣的有關排列、組合的知識，在小學教學中，如果實物演示的方法，是很難達到預期的教學目標的。

特別是一些數學概念，如果沒有實物演示，小學生就不能真正掌握。長方形的面積、長方體的認識、圓柱的體積等的學習，都依賴於實物演示作思維的基礎。

圖示法

藉助直觀圖形來確定思考方向，尋找思路，求得解決問題的方法。

圖示法直觀可靠，便於分析數形關系，不受邏輯推導限制，思路靈活開闊，但圖示依賴於人們對表象加工整理的可靠性上，一旦圖示與實際情況不相符，易使在此基礎上的聯想、想像出現謬誤或走入誤區，最後導致錯誤的結果。

在課堂教學當中，要多用圖示的方法來解決問題。有的題目，圖畫出來了，結果也就出來的；有的題，圖畫好了，題意學生也就明白了；有的題，畫圖則可以幫助分析題意、啟迪思路，作為其他解法的輔助手段。

列表法

運用列出表格來分析思考、尋找思路、求解問題的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便於分析比較、提示規律，也有利於記憶。

它的局限性在於求解范圍小，適用題型狹窄，大多跟尋找規律或顯示規律有關。比如，正、反比例的內容，整理數據，乘法口訣，數位順序等內容的教學大都採用「列表法」。

驗證法

你的結果正確嗎？不能只等教師的評判，重要的是自己心裡要清楚，對自己的學習有一個清楚的評價，這是優秀學生必備的學習品質。

驗證法應用范圍比較廣泛，是需要熟練掌握的一項基本功。應當通過實踐訓練及其長期體驗積累，不斷提高自己的驗證能力和逐步養成嚴謹細致的好習慣。

（1）用不同的方法驗證。教科書上一再提出：減法用加法檢驗，加法用減法檢驗，除法用乘法驗算，乘法用除法驗算。

（2）代入檢驗。解方程的結果正確嗎？用代入法，看等號兩邊是否相等。還可以把結果當條件進行逆向推算。

（3）是否符合實際。「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」陶行知先生的話要落實在教學中。比如，做一套衣服需要4米布，現有布31米，可以做多少套衣服？有學生這樣做：31÷4≈8（套）

按照「四捨五入法」保留近似數無疑是正確的，但和實際不符合，做衣服的剩餘布料只能捨去。教學中，常識性的東西予以重視。做衣服套數的近似計算要用「去尾法」。

（4）驗證的動力在猜想和質疑。牛頓曾說過：「沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。」「猜」也是解決問題的一種重要策略。可以開拓學生的思維、激發「我要學」的願望。為了避免瞎猜，一定學會驗證。驗證猜測結果是否正確，是否符合要求。如不符合要求，及時調整猜想，直到解決問題。

Ⅸ 水的容量多少升怎麼算

>把壺里的水都倒出來,重新稱出水壺的凈重；
二>用裝滿水時的重量（2.3kg）減去水壺凈重,求值,即為其可盛水的重量；
三>由重量等於體積乘以密度可得,用可盛水的重量除以水的密度,所得值即為所求.
修改如下：
物體的質量等於它的密度乘以體積
水的密度：1克／厘米^3=10^3千克／米^3
2.3kg*10kg／L=2.3L
（水的密度就像數學中的乘法口訣一樣,一定要記住的!）
可得該水壺的容量為2.3升.
水的密度是1克每立方厘米，然後把你算出的水的重量應該是千克吧，乘以1000就是克數了，然後再除以水的密度，就是除以1，也就是說，水因為密度是1，所以它的體積數和重量數是相等的，所以你的水壺的容量是2.3升
毫升ML 升L
1升=1000毫升
1升=1立方分米
1毫升=1立方厘米
1立方分米=1000立方厘米
噸是質量單位呀，1噸=1000千克
水的密度是1000千克每立方米，即每立方米1噸重
水有容量么？那我還真沒聽說過，我只聽說過一個瓶子的容量是多少多少。
容量
1、指一個物體的容積的大小。公制的容量單位是：升。
2、另外也指物體或者空間所能夠容納的單位物體的數量。
體積是指物質或物體所佔空間的大小，占據一特定容積的物質的量。例如一個積木體積是多少多少，一立方米水
還有重量，這有歧義，但是可以理解。例如一千克糖，一噸水。
質量=密度×體積

Ⅹ 怎麼算桶裡面有多少毫升的水

V=1/3*(S+（ST）^0.5+T)h，S指桶底面積，T指水上半部分面積，h指水的垂直高度，V指水的體積