說課一分鍾標准說多少個字

① 教師教學語言的速度一般是每分鍾為多少字，響度為50分貝

每分鍾100-150字。不論是什麼年齡、性格、籍貫、性別的教師，一旦進了課堂，上了講台，就不應該用日常的生活語言習慣速度去講課，而必須受課堂教學自身規律的制約，受與教學有關的諸多因素的支配，不得有任意性。

凡有事業心、責任感的教師，都應該對自己的教學語速進行一番科學的分析與檢驗，都應該認真地探索和把握最科學、最合理的教學語言速度。有些教師上課時說話的速度過快，看起來滔滔不絕、口若懸河，而學生聽課的效果並不好。

(1)說課一分鍾標准說多少個字擴展閱讀

國家對教師從業資格有普通話等級的具體要求，但有些老教師並沒有參加普通話等級考核，上課用方言土語的情況仍然存在。有些人認為，高等院校的學生語言理解能力比中小學的學生要強，所以大學老師只要專業功底厚實就行，語言表達是其次。

這是一種不正確的看法。大學生來自全國各地，各地的方言差異很大，必須使用標準的普通話，才能很好地完成教學內容的講授。如果學生連老師說的話都聽不懂，就失去了教學語言的效用性。

② 書記上台講課15-20分鍾需要多少字的

一般來說為了讓人能夠聽清聽懂，一般的語速差不多為每分鍾120-180個字。我們取每分鍾150個字作為參考。15-20分鍾大約需要2250-3000個字的講稿。

③ 教師面試說課時說課的語速應該怎麼控制說課時間是10分鍾，大約一分鍾說多少字合適還要除去寫板書的時間

10分鍾說課稿多少字？這個根據歷年經驗來看，最好在2000字左右。
很多沒有參加過說課考試的同學，在准備說課的時候可能會面臨一個問題，那就是10分鍾的說課，應該說多少字，語速算是比較適中的？
根據「山東教師招聘研究院」（公中號）多年輔導說課面試的經驗，說課語速不宜過快，因此10分鍾說課應該在2000字之內，最多不超過2200字，否則語速就有過快之嫌。
對於大部分同學來說，面試時容易緊張，緊張的結果是語速不自覺的加快，使自己的說課在語言上難以抑揚頓挫，高低起伏。
所以大家在准備說課面試的時候，寫完說課稿務必用word的字數統計來看一下，最好不超過2200字，一般保證在2000字左右最為合適。
更多說課面試事宜，大家可以關注「山東教師招聘研究院」了解。

④ 大班社會活動說課稿一分鍾有多長

本節課是在學生已經認識鍾表上的整時、半時的基礎上進一步認識時間單位：時、分、秒，是本單元第二節的內容。教材以學生的生活經驗為基礎，使教學活動與學生的生活實際密切聯系起來，把抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西，從而使學生懂得去珍惜時間。
教學目標
知識目標：通過實際情境活動，讓學生建立一分鍾和一秒鍾的概念，體會分與秒的關系，掌握1分=60秒,學會簡單的單位換算。
過程目標：過實踐活動，讓學生親自體驗1分鍾的長短，並感受時間的意義，培養學生的估測能力、及學生的動手、動口、動腦的能力和合作精神。
情感目標：在實際操作及有趣的課堂活動中體驗學習數學的快樂，激發學習興趣和學習熱情。
能力目標：通過拍一拍、聽一聽、讀一讀、唱一唱、寫一寫、等活動，培養學生估計時間的能力，教育學生從小養成遵守和愛惜時間的好習慣。
教學重點：體驗1分時間的長短，建立一分鍾的概念。
教學難點：估計一分鍾有多長
學情分析
本班學生對時分的知識在一年級已經有了一個初步的認識。能區分時針、分針和秒針；能初步認識鍾面上的整點、半點；但是整點剛過和接近整點學生區分還有困難。本節課的教學對象是二年級的學生，他們生活經驗少，但思維比較活躍，他們還是以無意注意為主，而無意注意是由刺激物的特點引起的，在教學時，盡可能創設生動的數學活動，密切數學與生活的聯系，使知識變成學生的切身需要，使他們在玩中學，在動中求知。通過操作交流去探索創新。
二、教法學法
在教材的處理上，我聯系生活實際，用靈活多變的活動激發學生的學習情感，充分放手讓學生大量開展多種形式有趣的實踐活動，開放的情境，引導學生體驗。使學生較好的認識一分並且對於一分能幹什麼也會有深刻的認識。
三、設計理念
數學來源於生活，運用於生活，創設生活問題情境，讓學生在具體的問題、具體的情境中去感受數學的價值。在活動中學習，在活動中發展。在這節課中，主要強調學生的參與性和實踐性，讓學生人人參與教學全過程，通過自身的實踐活動，構建屬於自己的知識體系。學生是學習的「主人」，新課程強調學習數學應從學生的生活實際出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行應用的過程。《一分鍾能幹什麼》這一課意在讓學生結合自己的生活經驗，通過各種形式多樣的活動如數心跳、聽音樂、讀書、踢球等，體驗時間的長短，主動參與數學活動，把抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的具體東西。讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，並進行應用的過程，讓學生真正體驗到自己就是學習的「主人」。
四、教學預案
（一）創設情境，激趣促學
根據兒童認知發生、發展的規律來看，在數學教學中，必須重視學生的實踐活動，充分發揮學生的主體性。於是我利用2008春節聯歡晚會倒計時的場面,共同感受新年的鍾聲即將敲響,體驗一分鍾的長短,這種安排的意圖是用學生比較有興趣的事情激發了學生的學習興趣，調動學生的情感，為新知的探索打下了良好的基礎。
新課標強調要注重各學科之間的整合。這個環節主要是讓學生初步體驗一分鍾時間的長短。學生有一定的生活經驗，對一分鍾能幹什麼都有一些模糊的認識，讓學生說說，給學生一個交流的機會，為學生搭建了一個展示自我的平台，發揮自己的個性，有助於培養學生的學習的主體性，激發學生學習的興趣，調動學生的積極性，激起學生對時間的有關認識的記憶。
（二）實踐感知
1.一分鍾有多長
在這一環節我設計了「數心跳」這一活動，再次體驗到一分鍾的長短，強化學生的感知。以學生為主，讓學生充分體驗到數學與生活的密切聯系。聽一遍會忘記，只有自己做一遍才能永遠的記住。在課堂中通過拍一拍、讀一讀、寫一寫、數一數、做一做等形式多樣的活動，讓學生對於一分鍾的長短有了深刻的印象，為後面的估計打下了基礎。
2.分與秒的關系
在我們體驗完1分鍾脈搏的跳動之後，讓我們靜靜地看鍾面，一起來認識1分。觀察鍾面，上面有兩個我們的老朋友，最短走地最慢的是時針，這根長一點的走得比時針快的是分針，鍾面上還有一根又細又長走得最快的就是秒針，它可記錄比一分還短的時間，秒針走一小格是1秒，請同學們觀察鍾面，動腦筋思考，一秒有多長呢?我們可以用什麼動作來表示?
學生說出不同的辦法，同時選擇拍手的方法邊觀察鍾面邊體驗1秒,5秒,10秒,60秒的長短,利用已有的知識經驗，通過看一看、數一數、分針與秒針的走動情況，學生發現了分與秒的關系。強調學生一定要把分與秒的關系記好，1分=60秒
我從「1秒鍾是多長」這里尋找切入點，讓學生拍手做，分別觀察分針和秒針的變化，注重學生的觀察能力與總結能力的培養。在認識秒針時，讓學生自己通過觀察鍾面，區分時針、分針、秒針，然後總結出分與秒的關系。通過學生自己的觀察和總結，比老師的講解更能收到理想的教學效果，同時也使學生在經歷了觀察、總結、推斷的過程中體驗了觀察——思考——推斷——總結——歸納——運用的學習方法，培養了學生的學習能力。
（三）活動體驗
1.鍾能幹什麼
這是本節課的重點,在這一環節我設計了四個活動(做計算題,讀三字經,畫太陽,拍球),學生分小組選擇一項自己喜歡的學習活動，集體計時，匯報結果。全體學生的積極參與可以增加他們的成就感，讓他們感覺到在一分鍾里能做這么多事情，很驕傲。同時體驗1分時間的長短，建立一分鍾的概念。
學生通過四種活動對比談感受, 讓學生明白感覺時間的長短有時還與心情和喜好有關，並不失時宜的進行熱愛學習的思想教育。簡單的練習，為學生提供了體驗時間的機會，增進了同學之間或者師生之間的互動，在活動中培養學生與他人合作的能力。同時，把課本上所學的數學知識融入生活，加深了學生對一分鍾的體驗，培養了學生學數學、用數學的意識。
2.一分鍾有多長
這是本節課的難點所在,在這一環節中我讓學生聽著音樂在一分鍾之內做自己喜歡的活動,這是對學生估測能力的訓練，有了活動已做基礎，先叫同學交流估計的辦法，然後跟隨一段歡快的音樂跳起來，估計一分到了就回到座位。
這個環節為學生創造了充分的機會實踐一分鍾的體驗。新課標中倡導從孩子們身邊的生活中擷趣素材，聯系生活學習數學，將數學還原於生活，指導於實踐。我讓學生在通過大量的活動感受到了一分鍾後，再去選擇自己喜歡的事情來估計一分鍾長短
4.幾分鍾的長短
在這一環節請學生選一首歌，估計一下大約需要幾分鍾，再全班一起唱唱，看看自己估計的對不對。新課標中倡導從生活中學習數學，還原於生活，指導於實踐。讓學生在通過大量的活動感受到了一分鍾後，再去選擇自己喜歡的事情來估計一分鍾以及幾分鍾的長短。在設計上採用了開放式的教學，讓學生採用自己喜歡的方式進行活動。使學生的個性得到了發展。在學生有了一定時間的基礎上馬上讓學生進行估算練習，促進知識的進一步的鞏固。
（四）拓展思維，課堂回顧
1.中的問題
為了更好地鞏固所學的知識和檢查學生掌握程度，我又設計了下面三個活動，把課堂氣氛再次活躍起來。
①師：同學們你們知道嗎，在這台春節晚會上，有我們熟悉的好朋友紅果果、綠泡泡，他們倆看到同學們對分和秒掌握的這么好，想考考大家，你想接受他們的挑戰嗎？
挑戰第一關： 是時，分，秒關系的換算。
1時=___分 1時30分=___分
1分=___秒 1分20秒=____秒
70分=___時___分 90秒=___分___秒
挑戰第二關:聯系生活實際讓學生會使用時，分，秒這幾個單位。
小華每天睡9( ) 跳繩10下用了7( )
小亮吃飯用了20( ) 小明跑50米用了12( )
挑戰第三關：測試學生的計算速度。
你能在一分鍾內完成嗎?
3×4= 5×6= 3×9=
5×8= 24÷3= 12÷6
②出示一組數據，讓學生了解一分鍾的重要性。
一分鍾，銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。
一分鍾，中央電視台播音員大約可以播800個字。
一分鍾，汽車大約可以跑1200米。
一分鍾，激光大約可以走1800萬千米。
根據所給的數據讓學生說一說生活中的一分鍾能幹些什麼
1分鍾我能穿好自己的衣服。
我1分鍾能吃一根香蕉
1分鍾能擦乾凈我的桌子。
通過讓學生知道一分鍾雖然很短暫，但這一分鍾對於我們來說是很重要的，促進學生養成珍惜時間的好習慣。這個環節體現了在新課標強調的要注重各學科之間的整合，充分利用了生活這一教學資源對學生進行思想教育，教育學生愛惜時間做時間的主人。
2.課堂回顧
在這一環節讓談談學生的收獲和體驗，概括出本節課所學的知識和自己的課堂表現，還可以再次喚醒學生對本節課的記憶，揭示課題。
同時根據情境，出示一句名言：：「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。」來激勵學生。
學生的自我評價很真實，學生真正成了課堂的主人，激發他們參與和學習的興趣。同時，把課本上所學的數學知識融入生活，加深了學生對一分鍾的體驗，培養了學生學數學、用數學的意識。

⑤ 演講的正常語速為一分鍾多少字

演講的正常語速為一分鍾200字左右。演講的速率一般可分為快速、中速、慢速三種：快速表示激動，歡快緊張，興奮的心情，每分鍾200字以上 ；中速用於感情沒有多大變化的地方，用於平時的場景描寫，每分鍾200個字左右；慢速敘述平靜、莊重的情景用來表示悲傷、沮喪的心情，每分鍾100個字左右。

在一般的正式演講中，要求演講者能夠熟練的把握演講時的語速，根據現場的實際情況、演講的內容和其他的因素適中的選擇合適的語速演講。速率太快聽眾難以聽懂，聽講者無法及時跟上思路，也容易使人產生懷疑，誤認為演講者怯場；講話也不能太慢，太慢就顯得拉腔拖調，會給別人走神的空間，給人以愚笨、遲鈍、缺少教養的感覺。

(5)說課一分鍾標准說多少個字擴展閱讀

美國紐約的Fran Capo 是吉尼斯世界紀錄中語速最快的女子，她能在一分鍾內說出超過600個單詞，平均每秒能說大概11個詞。2015年，我國相聲演員方清平在BTV春晚《語速達人》節目中以20.5秒狂飆183個字超音速演繹《木蘭辭》，登上了《吉尼斯世界紀錄》，刷新了之前由西恩·夏農等人創造的紀錄。

個體的語速受社會文化、社會環境、個人思維和表達能力等方面的限制。據統計，中央電視台部分新聞播音員語每分鍾播音字數如下：邢質斌329，張宏民350，李瑞英265，李修平343，羅京280，徐俐340。

⑥ 一般語速演講6、7分鍾需要准備多少字講稿

一般語速演講6、7分鍾大約需要准備2000字講稿。

最重要的准備是講自己熟悉的內容，不要挑戰自己的智商去講自己不熟悉的東西。演講是對面向公眾，並不是每個人的智商都比你低，你在講自己都不信的東西，是無法打動別人的。

對自己從事的領域包括工作、生活各方面，平時多積累，有自己獨立的思考和見解，而且形成有邏輯的體系，就很容易出彩。當有了以上直實的基礎之後，加上演講的套路，再來准備一個具體的演講，才能成功。

首先，確立結構：開場、正文和結尾。

其次，確立每個環節的目標：開場吸引聽眾注意，正文展開自己的觀點，結尾升華意義。

然後，填充素材，選擇最有相關性、最有說服力的素材來充實。

最後，形成演講初稿。

(6)說課一分鍾標准說多少個字擴展閱讀：

1、你是誰

自我介紹的部分，如果是五分鍾的演講，這部分的時間，盡量控制在10-60秒。關鍵是要突出特點，可以用誇張的手法，比如把自己的名字聯繫到一些最新的熱點，或者聽眾關心的話題，讓聽眾會心一笑的同時，也更加地容易記住你。

2、為什麼要聽你講，你為什麼要講

只有在演講的開頭部分拋出了足夠多誘人的好處，樹立了權威感，聽眾才會集中注意力，產生認真聽你講下去的興趣。

3、准備一個精彩的故事

通過故事可以生動形象地表達出自己的觀點。很多時候，演講結束以後，聽眾往往對演講中的內容已經忘得差不多了，卻對一些精彩的故事記憶猶新。因此，如何打磨好你的故事，使之更加地生動形象，感人至深也是演講中非常重要的一環。

4、一個吸引人的開頭和結尾

開場的第一分鍾決定著聽眾對你的第一印象，決定著他們要不要認真聽你講下去。開場一定要吸引到聽眾，常見的比如，設置懸念，可以告訴他們聽下去有什麼好處，或者是拋出一個出乎意料的觀點，後面再引入演講的主題。

⑦ 15分鍾說課稿要多少字

播音員的標准語速是180-200字，十五分鍾就是2700-3000字。你做個參考，如果不想發揮太多，就還得多准備些。

⑧ 一分鍾有多長語言說課稿

設計意圖：美國教育家布魯納說：「任何科學知識都可以選用理解的方式，教給任何年齡階段的兒童，趣味性和可接受性就是兒童參與科學活動的重要前提」。本著這一原則並以生活常識為基礎，教師設計了這一活動。通過讓幼兒看看、說說、跳跳、做做等多種形式，在游戲中感知一分鍾的秘密，活動中利用各種感官的有機結合，充分調動幼兒的學習積極性，在輕松、愉快的氛圍內掌握所學知識，另外，心理研究表明：5、6歲是幼兒的認知情感、技能協調發展的最佳時期，遵循這一目標，特設計本活動。
一方面，時間滴答滴，意義大無窮，雖然每個人都知道「時間」的存在，但是「時間」看不見，摸不著，通過活動使孩子們有個相對的時間概念，也明白了短短的60秒卻可以做許多有意義的事，可以帶來無窮的快樂。
另一方面，現在的孩子們大多數是獨生子女，往往以自我為中心，他們不懂得如何關心別人，如何去幫助別人，和周圍的人群、同伴建立一種非常友好的關系，而幼兒園是幼兒體驗群體生活的第一站，我們要抓住契機，多方面著手讓幼兒在群體生活中獲得關愛的體驗，感受關愛他人的情感，萌發關愛他人的意識，讓幼兒在關愛中體驗生活的樂趣！明白「予人玫瑰，手有餘香」的道理。
一、 說教材
幼兒園科學領域是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，要從幼兒的生活實際和知識經驗中感受事物的數量關系並體驗科學的有趣。在這次活動中，充分激發幼兒的表現慾望，這也非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。新《綱要》也指出：教學活動的組織要注重幼兒的過程體驗，這是喚起幼兒主體意識的核心，是引導幼兒積極的情感態度和學會學習的關鍵。而時間對幼兒來說比較抽象，他們腦海中時間的概念是模糊的，他們不知道一分鍾到底有多長，能做多少事？做事磨蹭、浪費時間的現象隨處可見。因此這次科學活動《一分鍾》應從幼兒的「體驗」 為主，讓他們通過親自觀察、操作、比較、發現和感知一分鍾的時長，知道抓緊時間就能做很多事情，從而珍惜一分一秒，形成初步的時間概念，為即將到來的小學生活打好基礎。
二、 說目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起導向作用，根據年齡特點及實際情況，設計了三個目標：
1、知道一分鍾的長短和價值，初步樹立時間概念，懂得珍惜時間，做事不磨蹭。
2、嘗試在一分鍾里做一件能讓別人快樂的小事。
3、學習制定時間計劃，並能按計劃執行。
目標重點：准確把握一分鍾的概念和時長。
目標難點：知道抓緊時間，初步了解應合理的利用時間。
為了有效的突破重點和難點，我採用了一定的方法，如：讓幼兒觀察、體驗、比較等探索，在活動中發現問題，建構積極有效的師幼互動，新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，活動應力求形成「合作探究式」的師幼互動。因此，教師不光要與孩子平等的參與，更應具備對幼兒科學教育活動的觀察、研究和指導的技能，同時順應幼兒的創造性、思維性，採取相應的適宜的教法和學法。
三、說教學准備
為了更好的服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了如下准備：
1、實物大鍾：讓幼兒直觀認識一分鍾的時間概念。
2、幼兒處於運動的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點，因此，我設計了游戲「秒針蹦蹦蹦」，游戲的引出，為幼兒掌握一分鍾的長短做了良好鋪墊，充分調動了幼兒的積極性，使幼兒學習更主動更積極。
3、多媒體課件的播放，為本活動掌握的目標起到了一個重要的作用。
4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書的提供，為幼兒打開了又一知識的通道，通過這些材料的操作，讓幼兒更清楚的體驗到一分鍾的意義。
5、錄音機的使用為幼兒的自主學習打開了一扇窗戶，孩子們在歡快的音樂聲中，做著自己認為非常有意義的事情，既獲得了關愛的體驗，又體會到給人帶來快樂的同時，自己也會得到快樂。
四、說教法
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，學決定教，在活動中我對自己的角色定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、討論、尋找，採用適宜的方法組織教學，採取以下教法：
1、問題設置法：在活動中適當的提出問題，有助於兒童的思維，啟發學習、不斷思考、不斷進取。
2、多媒體演示法：在活動中運用多媒體教學，符合幼兒的特點，容易吸引幼兒的注意力，激發學習興趣和熱情。
3、游戲參與法：充分調動幼兒的積極性、參與性。
五、說學法
以幼兒為主體，創造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。
1、多渠道參與法：新《綱要》科學領域當中目標明確提出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此，在活動中我引導幼兒看看、說說、蹦蹦、做做等多種感官的參與，不知不覺就對此次的活動產生了興趣。
2、直觀法：讓幼兒通過多媒體課件直接獲得生活經驗。
3、談話法：讓幼兒在交流中說出自己的理解和看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時幼兒的口語能力也得到了發展。
六、說活動過程
《綱要》提出：「在教學活動中要充分體驗幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個幼兒的想法和創造、肯定和接納他們獨特的表現方式，分享他們的快樂。」為了體現《綱要》精神，這次活動以「一分鍾」為線索，引導幼兒多方參與，從而培養幼兒的表現力。整個活動程序共分4個環節來進行。
1、感受一分鍾的時間
為了准確感受一分鍾的時間概念，在這一環節中設計了3個小環節。
首先出示一個實物大鍾，教師指導認識鍾面上的三位針寶寶，對於大班的孩子來說對分針、時針已經有了一定的認識，重點直接放在秒針上，教師拿鍾比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鍾。然後教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數一下，這時教師進行小結：秒針走60下，也就是走一圈回到原來的位置就是一分鍾；其次引導幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個數字開始走，只要轉一圈後回到原來的地方就是一分鍾；最後師幼同做「秒針蹦蹦蹦」的游戲，室內地面上提前布置好大鍾，幼兒來當小秒針，幼兒不僅積極參與游戲，同時鞏固了一分鍾的時長。
2、體驗一分鍾
教師拿出准備好的適合幼兒但不關乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書，讓幼兒自由選擇喜愛的一樣，教師計時一分鍾，之後記錄操作結果，交流匯報。這個環節的體驗，幼兒不但對一分鍾有不同的體會，同時也知道了短短的一分鍾可以做不同的事情。
3、重要的一分鍾
播放多媒體課件，課件內容：元元由於早上貪睡一分鍾，上學卻遲到了20分鍾，中間遇到了紅燈，沒有趕上公交車，元元兩次嘆氣：要是早一分鍾就好了。課件的動畫效果不僅吸引了幼兒的眼球，也使幼兒認識到了一分鍾的重要。這時教師和幼兒討論制訂時間計劃，抓住重要的每一分鍾。分發時間計劃表，內容包括：早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學路上各用多長時間，回家在爸爸媽媽的幫助下做好計劃表，貼在家裡最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監督，按計劃執行，這個環節幼兒體會到了一分鍾的重要，並懂得珍惜時間，做事不磨蹭。
4、快樂一分鍾
教師提出問題：一分鍾，你准備做一件什麼事讓別人能感到快樂？幼兒各抒己見，最後一分鍾幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時間里快樂起來。幼兒嘗試時教師播放歡快的音樂。

⑨ 30分鍾說課多少字

標准語速是180-200字，三十分鍾就是6000字左右。
說課活動有效地調動了教師投身教學改革，學習教育理論，鑽研課堂教學的積極性。說課是一種教學、教研改革的手段

⑩ 說課稿大概多少字數就可以了

一般2000字左右，但是根據自己的情況來，如果過渡語都非常熟悉就不用寫了，只大概寫一下思路就可以。