教師用書種類人均標準是多少本

『壹』 縣一級幼兒園按標准配備生均多少冊圖書

以江蘇省為例，幼兒圖書（不含課程用書）生均10冊以上，教工圖書（含各類教育、教學參考書）人均20本以上，訂有5種以上省級學前教育報刊。

（1）幼兒圖書數量達標、品種豐富（幼兒自帶圖書不包括在內），復本不超過3本。

（2）圖書符合幼兒年齡特點。班級圖書投放充足，更新、輪換及時。

（3）圖書閱覽室使用率高。

（4）有正常購書制度，單軌幼兒園年均購幼兒圖書金額不少於2000元，兩軌以上幼兒園不少於5000元。

（5）教工圖書人均20本以上，年人均購書不少於1冊，省級學前教育報刊訂閱不少於5種以上。

(1)教師用書種類人均標準是多少本擴展閱讀：

班級活動室相關設施設備數量、質量均按照《江蘇省幼兒園教育技術裝配標准》配置、更新，符合幼兒年齡特徵和使用要求，能有效使用各類設施設備。無符合規范要求規范的消防設施。班級設施設備配備普遍不足或不能正常有效使用。

玩具數量足夠，能滿足幼兒一日活動需要；有必要的教具，有攝像、攝影、投影等現代化教學設備。玩具配備種類齊全、數量充足，符合《江蘇省幼兒園教育技術裝配標准》班級玩具目錄。

『貳』 幼兒園教師用書種類多少達標

有算術，認讀類的書就是達標了。
教材類的書必須根據你課程體系和幼兒用書、課件、一體機相結合的。譬如現在提倡得最多的多元智能課程工具類的就比較多了，譬如江蘇鳳凰傳媒出版社可以指向性的提問。
管理層身處幼兒園的管理崗位，不論是教學管理，還是後勤管理，亦或人力資源管理，都需要基於統一的辦園理念，建設統一的園所文化。

『叄』 教師資格證考試用書有哪幾本書

教師資格證考試用書如下：

1. 幼兒園教師筆試科目為《綜合素質》《保教知識與能力》2科；

2.小學教師筆試科目為《綜合素質》《教育教學知識與能力》2科；

3.初級中學、普通高級中學教師和中等職業學校文化課教師筆試科目為《綜合素質》《教育知識與能力》《學科知識與教學能力》3科；

4.中等職業學校專業課教師和實習指導教師筆試科目為《綜合素質》《教育知識與能力》《專業知識與教學能力》3科。

5.中等職業學校教師的《專業知識與教學能力》科目測試，暫由各省（區、市）自行命題和組織實施。

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筆試考試科目：

幼兒園教師考試科目：綜合素質、保教知識與能力

小學教師考試科目：綜合素質、教育教學知識與能力

初中教師考試科目：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力

高中教師考試科目：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力

中職文化課考試科目：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力

中職專業課考試科目：綜合素質、教育知識與能力

中職實習指導考試科目：綜合素質、教育知識與能力

『肆』 圖書分哪些種類

圖書按學科劃分為：社會科學和自然科學圖書。

按文種劃分為：中文圖書和外文圖書。

按用途劃分為：普通圖書和工具書。

內容劃分：小說、兒童讀物、非小說類、專業書、工具書、手冊、書目、劇本、報告、日記、書集、攝影繪畫集。

特徵劃分：線裝書、精裝書、平裝書、袋裝書、電子書、有聲讀物、盲人書、民族語言書。

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與其它出版物相比，圖書的特點為：

1.內容比較系統，全面，成熟，可靠；

2.出版周期較長，傳遞信息速度較慢。

聯合國教科文組織對圖書的定義是：凡由出版社（商）出版的不包括封面和封底在內49頁以上的印刷品，具有特定的書名和著者名，編有國際標准書號。有定價並取得版權保護的出版物稱為圖書。

圖書是以傳播文化為目的，用文字或其它信息符號記錄於一定形式的材料之上的著作物，圖書是人類思想的產物，是一種特定的不斷發展著的知識傳播工具。

『伍』 教師用書是辦公用品嗎

教師用書是辦公用品。
辦公用品，指人們在日常工作中所使用的輔助用品，辦公用品主要被應用於企業單位，它涵蓋的種類非常廣泛，包括：文件檔案用品、桌面用品、辦公設備、財務用品、耗材等一系列與工作相關的用品。

『陸』 教師用書與學生用書有什麼區別

1，教師用書，用來指導教師如何安排課堂，以及提供課文中的重點和難點的詳細解釋；而學生用書，只是提供學生學習的篇章、內容，遇到具體問題時，由老師結合相關知識點進行講解。教師用書側重教學法，教材是學生用的就是要求學生掌握知識內容，就是教材。

2，教師用書是有習題答案和解題思路，還有指導教師如何安排課堂，以及提供教材中的重點和難點的詳細解釋。

教師用書有參考答案 有教學思路， 學生的是教材沒有參考答案。

3，教師用書有詳細的講解過程，主要是教學方法。而教材主要是知識的傳播和教學，側重學習的方法。

4，教師用書的內容量大需要老師把控的多、了解的多，如何在課堂上體現這些知識點。學生用的教材就是在老師的指導下去理解、掌握、運用這些知識就可以了。

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（1）教材的組織方法。

其一，邏輯式組織。按照有關科學知識的內在邏輯順序組織教材。

其二，心理式組織。以學生為本位，注重學生的興趣、需要和能力，強調以學生的經驗作為教材組織的出發點，逐步擴大教材的內容範圍，使學生願學、樂學，而較少考慮知識體系的完整性。

其三，折衷式組織。兼顧學科與學生兩方面 的需要和情況，擇采兩者之長。不過在兼顧學科與學生這兩方面時，在不同的學科和學生不同的學習階段，又有所側重。

（2）教材的編排方式。

教材的編排是決定一個年級中某門學科的教學內容將按照怎樣的次序組成，或這門學科內容在幾個年級中的排列次序。教材的編排方式一般有四種：

其一，直線式排列。這種排列方式是對一科教材內容採取環環相扣、直線推進、不予重復的排列方式。也就是說，在教材的內容排列中，後面不重復前面已講過的內容。

其二，螺旋式排列。它針對學習者的接受能力，按照繁簡、深淺、難易的程度，使一科教材內容的某些基本原理重復出現，逐步擴展，螺旋上升。

其三，分支平行式。是把內容分為若干個平行的單元，針對這些平行單位分別採用相應的教學方法，逐一開展教學活動，最後進行總結。

其四，綜合式，是上述幾個方式的綜合。

網路-教材

網路-教師用書

『柒』 您好！我想問問教師教學用書跟教師參考書類容是一樣嗎謝謝

教師用書和教師參考書不一樣，教師用書是詳細分析知識點的前後銜接和教學方法等，沒有教案和題目解析，但附有2張光碟，是優秀教師課堂實錄，只有幾堂典型課；
而教師參考書種類就比較多，一般都有教案，作業等

『捌』 課標,教材 教案 教師用書之間有什麼關系

課程標準是教材，教案及運輸的一個大綱規范，而教材是我們最基本的用書教師，用書是對教材的一種解析，而教案是一句教師用書來編制的，教學以後使用的一種借鑒