如何算出水有多少升

Ⅰ 怎么算水有多少升

毫升是体积单位,克是质量单位,二者不能直接比较的.
由于水的密度是1克/毫升,所以1毫升水重1克.
密度不同,1毫升的液体会对应不同的重量.

Ⅱ 如何计算水容量

底面积为(0.6/2)^2*π平方米
体积为(0.6/2)^2*π*0.8立方米=0.22608立方米=226.608立方分米=226.608升
如果题干中的60公分是钢桶内径的话,那么容量就是226.608升

Ⅲ 一个鱼缸，我知道长宽高，怎样计算出能装多少升水

很多养鱼人在给鱼缸下药或者下盐的时候，他不知道怎么计算鱼缸有多少升水，这个问题看起来简单，其实算起来并且算错的人大有人在，下面我来教大家一下正确的计算方法：

先把鱼缸的尺寸都折合成厘米（1米=100厘米）

1.方形鱼缸的计算方法是：

长X宽X高÷1000，就是有多少升水了。（注意这里指的是水位的高度，不是鱼缸的高度）

例如：长一米，宽0.5米，高一米，但是水位是0.8米，那计算就是100X50X80=400000÷1000=400升。

2.圆柱型鱼缸的计算方法是：

半径X半径X3.14X高（同样是水位高）然后除以1000就是该鱼缸有多少升水了。

例如：直径60厘米，高度1米，水位80厘米，计算就是30X30X3.14X80=226080÷1000=226.08升。

如果你的鱼缸是底滤鱼缸，那就还得加上底滤槽里面的水。

比方说一米长，半米宽，水位高半米的鱼缸。那么换算成厘米的话，一米等于100厘米，半米等于50厘米。结果应该是100×50×50=250000！

然后再用得出的数值除以1000，就是用250000÷1000=250，最后得出来的这个数就是鱼缸装水的升数。也就是说这们个鱼缸装了250升水，一升水等于二斤，那么这个鱼缸就能装500斤水了！

鱼友们明白了吗？以厘米为单位，长乘宽乘水位高再除以一千。得出来的升数再乘以2,就是鱼缸的装水斤数了，一斤等于500克，就得出鱼缸的装水克数了。

还有更高的鱼友，采用分米为单位，直接长宽高相乘，得出来的就是升数了，也很简单！

Ⅳ 怎样算多少升水

算多少升水，首先要清楚，1立方分米的空间容纳的水是1升，剩下的就和算体积是一样的了，也是长乘宽乘高。

Ⅳ 水缸如何计算装多少升水

计算出水缸的体积，1立方米=1000立方分米=1000升。

Ⅵ 如何计算水有多少升 我有一个鱼缸,我知道长宽高,怎样计算出能装多少升水

长*宽*高就是体积
单位用分米
出来的数直接就是升数

Ⅶ 鱼缸水的多少升怎么计算

长乘宽乘高乘1000就是了。长宽高的单位是米。

Ⅷ 一缸水如何计算多少升

鱼缸长1.5米宽50厘米高1米，那么这鱼缸装满水之后，一共有0.75吨水。
1.5×0.5×1=0.75。
0.75吨水，等于750升水。
那么这个鱼缸有750升水。
数学解题方法和技巧。
中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！

形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。

形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。

实物演示法

利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。

这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。

二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。

特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。

图示法

借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。

图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。

在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。

列表法

运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。

它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。

验证法

你的结果正确吗？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。

验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。

（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。

（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。

（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：31÷4≈8（套）

按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。

（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。

Ⅸ 水的容量多少升怎么算

>把壶里的水都倒出来,重新称出水壶的净重；
二>用装满水时的重量（2.3kg）减去水壶净重,求值,即为其可盛水的重量；
三>由重量等于体积乘以密度可得,用可盛水的重量除以水的密度,所得值即为所求.
修改如下：
物体的质量等于它的密度乘以体积
水的密度：1克／厘米^3=10^3千克／米^3
2.3kg*10kg／L=2.3L
（水的密度就像数学中的乘法口诀一样,一定要记住的!）
可得该水壶的容量为2.3升.
水的密度是1克每立方厘米，然后把你算出的水的重量应该是千克吧，乘以1000就是克数了，然后再除以水的密度，就是除以1，也就是说，水因为密度是1，所以它的体积数和重量数是相等的，所以你的水壶的容量是2.3升
毫升ML 升L
1升=1000毫升
1升=1立方分米
1毫升=1立方厘米
1立方分米=1000立方厘米
吨是质量单位呀，1吨=1000千克
水的密度是1000千克每立方米，即每立方米1吨重
水有容量么？那我还真没听说过，我只听说过一个瓶子的容量是多少多少。
容量
1、指一个物体的容积的大小。公制的容量单位是：升。
2、另外也指物体或者空间所能够容纳的单位物体的数量。
体积是指物质或物体所占空间的大小，占据一特定容积的物质的量。例如一个积木体积是多少多少，一立方米水
还有重量，这有歧义，但是可以理解。例如一千克糖，一吨水。
质量=密度×体积

Ⅹ 怎么算桶里面有多少毫升的水

V=1/3*(S+（ST）^0.5+T)h，S指桶底面积，T指水上半部分面积，h指水的垂直高度，V指水的体积