一年级数学求比一个数多少的问题

‘壹’ 一年级数学下 什么比什么多的问题

这问题是两个数相比较。
如：6和3的数相比。确良
要让孩子知道谁大，谁小。孩子的答案是6大，3小。
比时看你是把大数放在前还是放在后。
如：6在前。就是6比3大多少。就是大的数在前比，对大多少？
小数3在前，就是3比6小多少。就是小的数在前，对小多少？
总之：两个不同的数相比。大多少和小多少是用减法。这样的方法学生容易理解。

‘贰’ 教孩子一年级数学什么比什么多有什么好办法吗

用他感兴趣的东西期比较比较对了，给点感兴趣的奖励（孩子特别喜欢奖励，哪怕是根棒棒糖）

‘叁’ 求比一个数多几的数是多少，用什么算

求比一个数多几的数是多少，用（加法）算。

举例说明如下：

求比4多2的数，就是用4+2，计算可得6，即为所求。

加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。

(3)一年级数学求比一个数多少的问题扩展阅读

乘法是加法的简便运算，除法是减法的简便运算。

减法与加法互为逆运算，除法与乘法互为逆运算。

整数的加减法运算法则：

(1)相同数位对齐；

(2)从个位算起；

(3)加法中满几十就向高一位进几；减法中不够减时，就从高一位退1当10和本数位相加后再减。

加法运算性质

从加法交换律和结合律可以得到：几个加数相加，可以任意交换加数的位置；或者先把几个加数相加再和其他的加数相加，它们的和不变。例如：34+72+66+28=(34+66)+(72+28)=200。

‘肆’ 一年级数学下册求一个数比另一个数多几少几教学反思

“求一个数比另一个数多几或少几”，学生学习这一内容已有一定的的知识基础， 通过直观操作，明示数量关系，紧扣减法含义，让学生理解算理、掌握算法。
要让一年级的学生理解和掌握求两数相差多少的实际问题的算理和算法，直观操作确实是行之有效的好方法。用一一对应的方法让学生排一排红花片和蓝花片(用红色的小棒和蓝色的小棒)，直观地比一比谁多、谁少，让他们凭经验基础先“看出”红花片比蓝花片多。接着，引导学生理解求红花片比蓝花片多多少，实际上就是求13个比8个多多少。在通过直观操作，明示数量关系后，紧扣减法的含义，让学生理解求13个比8个多多少，只要从13个里去掉8个，用减法计算，列式为13 - 8 = 5。这样，引导学生达到从“看出”到“算出”的目的，理解算理，掌握算法。
当学生摆完了学具后，老师应该让他们充分利用学具，动手操作，将第一行与第二行同样多的部分都一一指出来，并可以让他们跟老师一块拿走同样多的部分，从而更直观地感受求一个数比另一个数多几就是从较大的数中去掉与较小的数同样多的部分。在上课过程中，如何将现在老师们都喜欢让孩子们通过动手操作而用的学具充分地利用起来，真正让学具成为学生学习的好帮手，而不只是一个摆设或形式是我今后需要努力解决的问题。

‘伍’ 小学一年级数学 比多少 练习题

一、写数字和算式（7分，不规范不得分，扣完为止）

（1）从1写到10

（2）8+5=13

二、直接写出得数（15分）

7+6= 8+3= 8-3= 7+9=

9+4= 9-5= 12-2= 15-10=

10-6= 8+7= 9+6= 10+10=

4+3+5= 13-3-5= 7-3+8=

三、在( )里填上合适的数（12分）

7+( )=13 13-( )=10 5=( )-1

8+( )=17 10-( )=4 8=( )+6

10+( )=12 ( )+5=14 10-4-( )=0

( )+( )=13 4+9=( )+( ) ( )+( )=3+8

四、填空（28分）

（1）按规律填空

9、( )、( )、12、( )、14、( )、( )、( )、( )、19、( )

（2）在8、11、18、12、15、20、16中，共有( )个数，从左数第6个数是( )，从右数，15排在第( )个；其中比12大数有( )，比18小的数有( )。

（3）将7、10、9、11、5按照从大到小的顺序排列是

( )。

（4）12连续减2，12_____、_____、_____、_____、_____、_____、

（5）一个十和4个一组成( )；10个一和1个十组成( )。

18里面有( )个十和( )个一。

（6）一个加数是6，另一个加数是9，和是( )。

（7）被减数是18，减数是5，差是( )。

（8）在○里填上“>”“<”或“=”

7+9○16 9+7○10 10-8○6

12-2○10 12○3+8 6+5○5+6

五、在下列卡片中选出三张卡片，用这三张卡片上的数字写出四个算式。（4分）

1 6 15 3 10 9 5

__________________，__________________，

__________________，__________________。

六、看图列式计算。（6分）

七、应用题（28分）

（1）老师做了10面小红旗，奖给同学7面，还剩几面？

□○□=□

答：还剩( )面。

（2）小红吃掉8个苹果后，还剩下3个，小红原来有几个苹果？

□○□=□

答：小红原来有( )个苹果。

（3）停车场停了9辆汽车，开走几辆后还剩下6辆，开走了几辆车？

□○□=□

答：开走了( )辆车。

（4）小华做了7面小红旗，小红做的和小华同样多，两人一共做了几面小红旗？

□○□=□

答：两人一共做了( )面小红旗。

（5）有一些小鸟落在2棵树上，先飞走7只，又飞走6只，两次一共飞走多少只？

□○□=□

答：两次一共飞走( )只。

（6）8个小朋友做花，做了9朵红花，做的黄花和红花同样多，一共做了多少朵花？

□○□=□

答：一共做了( )朵花。

（7）植树节里，三（2）班第一小组6个小朋友栽了8棵小树，第二小组7个小朋友栽了9棵小树。两个小组一共栽了几棵小树？

□○□=□

答：两个小组一共栽了( )

‘陆’ 一年级数学 求一个数比另一个数多或少几的教案

这不是网络文库，可以自己设计一个学案，进行情景预设，是10以内的多少问题还是20以内的，哪个出版社出版的教材，学生对于1+1
2,2+1=3,3+1=4，相对的顺序增大知道吗？也就是1.2.3.4.5，6,7,8,9,10,11，12,13,14,15,16,17,18,19,20，是增大的，让学生进行实物对比，现实模拟，让学生会对比大小，知道多少的关系

‘柒’ 一年级数学下册求一个数比另一个数多少几的应用题

小明的爷爷买了些苹果，分给小明8个，分给小红3个，请问小明比小红的苹果多几个？

‘捌’ 小学一年级数学下册求比一个数多几或少几的应用题 教学设计

教学过程:
一、复习旧知,启迪思维。
（1）○○○○○（2）□□□□□□□□
△△△ ☆☆☆☆
比一比，说一说，说谁比谁多，谁比谁少？
多多少？少多少？你是怎么看出来的？（一一对应比较）

二、创设情境,迁移导入。
出示页红花图（课件）：小雪（12朵）、小磊（8朵）、小华（9朵）
引导学生发言,教师谈话导人新课。
师问: 小华所得红花是多还是少呢?
生答: 小华得到的红花多,因为它比小磊得的多。
小华得到的红花少,因为它比小雪所到的少。
师小结:在比多少时,一定要一个标准才能比较。例如小华和小磊比，小磊是比较的标准,所以说小华比小磊的红花朵数多……象这样的比较方法在生活中运用很广。
这节课我们和小朋友一起来学习"求一个数比另一个数多几"的应用题。(板书课题)

三、探究新知,理解算理。
1.小结,谈话导入例3
刚才,我们知道两数比较时,要先知道谁和谁在比较,谁多,多的数以分成两部分,(一部分是它和少的数同样多的,还有它比少的数多的部分}。这多的部分,应该怎样计算呢?下面我们就来学习例3,研究怎样计算多的这部分。
2教学例3。
①课件出示例3，看图。师问:这道题说了一件什么事?
②找出条件和问题。
学生轻声地再读一遍题,找出己知条件和问题各是什么?再在黑板上出示相对应的示意图。
③想解题思路。
师问:谁与谁比?谁知小雪的红花可以分成哪两部分?
请学生上来分一分(画虚线),指指这两部分。学生回答时，教师写"跟小磊一样多"部分，这道题的问题是什么?也就是图中的哪一部分?小雪与小磊同样多的是几朵呢?学生回答时,老师掀开8朵红花图。要求小雪的红花比比小磊的红花多几朵,从12只白兔里去掉哪一部分就是小雪比小磊多的朵数?让学生指着图说一说是怎样想的?同座互相说一说。
④列式计算。
用什么方法计算呢?如何列式呢?
板书:12-8=4(朵)
为什么这样算?算式中的12表示什么?7呢?5呢?(揭开多的4朵红花图)
⑤检查。
与课件对照一下,算式列对了吗?有没有算错?单位名称写对了吗?再口答。
5.小结。
这节课,我们学习了求一个数比另一个数多几的应用题。解题时要弄清谁和谁比?要算出谁比谁多几,就要从多的数中去掉它和少的数同样多的部分,我们用减法计算。
6、小磊比小雪少多少怎样计算呢？学生猜测后说理。
7、教师演示过程，指导学生说理。
8、小结。
求一个数比另一个数多几或少几都是用减法，大数减小数。
四、课间韵律操
五、反馈练习,加深理解
1.课件出示，完成练习做一做。(在教师指导下完成)
你能一下子看出谁多谁少吗？怎么做？
先读题,找出条件与问题,谁与谁比?谁多?红星星可以分成哪两部分?
要求红星星的颗数比绿星星多几?怎样计算.指名说解题思路,再动笔列式计算,最后集体检查对错。
2.课件出示练习题，教师指导。（见课件）
六、全课总结
这节课我们学习了什么知识?(生齐读课题)知道了这类题解题方法是:从多的数中去掉它和少的数同样多的部分,就是多出或少的部分。我们用减法计算。

‘玖’ 北师大版数学一年级下册教案 求一个数比另一个数多多少或少多少

一年级数学下册教案 求一个数比另 一个数多（少） 几 1 教学目标 1.通过求一个数比另一个数少几或多几的应用题对比，学生更好地掌握它们的分析思路和解题方法。 2.初步培养学生的分析、推理能力。 教学重点和难点 重点：通过分析，找出这两种应用题的相同点和不同点。 难点：明白两种应用题都是用减法计算，但它们所表示的意义并不一样的道理。 教学过程设计 一、复习准备 1.口算。（开火车形式） 26＋30 27－9 40－4 37＋10 60－40 38＋6 56＋4 40＋28 2.画一画，算一算 （1）有三角形12个，圆形9个，三角形比圆形多多少个？ 第一行画： 第二行画： （要求学生找出同样多的部分和多的部分或少的部分） 算式：（ ） 〇 （ ）= （ ） （2）圆形比三角形少多少个? 算式：（ ） 〇 （ ）= （ ） 二、学习新课 出示例题。 (1)有红花9朵，黄花6朵，黄花比红花少几朵？ (2)有红花9朵，黄花6朵，红花比黄花少几朵？ 1．指名读题，找出已知条件和问题。 师：从哪句话知道红花多，还是黄花多？ 生：第(1)题从问话“黄花比红花少几朵？”第(2)题从第2个已知条件“黄花比红花少3朵”都能知道红花比黄花多，黄花比红花少． 2.解答第(1)题。 (1)让学生用红花和黄花摆出条件和问题，教师出示意图： (2)分析： 师：这道题的问题是求什么？ 生：这道题要求黄花比红花少几朵？ 师：谁和谁比？ 师：用什么方法计算？ 生：用减法计算。 (3)列式计算：(教师板书) 9－6=3(朵) 口答：黄花比红花少3朵。 3.解答第(2)题。 ①读题，弄清谁和谁比，怎样比？ 师：用什么方法计算？ 生：用减法计算。 ③列式计算：(教师板书) 9－6=3(朵) 口答：黄花有6朵。 4.分组讨论。 师：刚才我们解答的这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 教师在学生叙述的基础上加以概括： 相同点： （1）第一个已知条件相同。（2）都是用减法计算． 不同点： ①要求的问题不同，第(1)题的问题是求黄花比红花少几朵，第(2)题的问题是求红花比黄花多几朵。②都是用减法计算，但它们所表示的意义不一样。 5.小结：求一个数比另一个数多多少或少多少，用减法计算。 三、巩固反馈 1.看图画一画，再填空。 ○○○○○○○○○○ ☆☆☆☆☆☆☆ （1） 用“---”画出○和☆同样多的部分。 （2） 用“~~~”画出○比☆多的部分 （3） ○比☆（ ），☆比○（ ）。 2.列式计算