教师用书种类人均标准是多少本

‘壹’ 县一级幼儿园按标准配备生均多少册图书

以江苏省为例，幼儿图书（不含课程用书）生均10册以上，教工图书（含各类教育、教学参考书）人均20本以上，订有5种以上省级学前教育报刊。

（1）幼儿图书数量达标、品种丰富（幼儿自带图书不包括在内），复本不超过3本。

（2）图书符合幼儿年龄特点。班级图书投放充足，更新、轮换及时。

（3）图书阅览室使用率高。

（4）有正常购书制度，单轨幼儿园年均购幼儿图书金额不少于2000元，两轨以上幼儿园不少于5000元。

（5）教工图书人均20本以上，年人均购书不少于1册，省级学前教育报刊订阅不少于5种以上。

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班级活动室相关设施设备数量、质量均按照《江苏省幼儿园教育技术装配标准》配置、更新，符合幼儿年龄特征和使用要求，能有效使用各类设施设备。无符合规范要求规范的消防设施。班级设施设备配备普遍不足或不能正常有效使用。

玩具数量足够，能满足幼儿一日活动需要；有必要的教具，有摄像、摄影、投影等现代化教学设备。玩具配备种类齐全、数量充足，符合《江苏省幼儿园教育技术装配标准》班级玩具目录。

‘贰’ 幼儿园教师用书种类多少达标

有算术，认读类的书就是达标了。
教材类的书必须根据你课程体系和幼儿用书、课件、一体机相结合的。譬如现在提倡得最多的多元智能课程工具类的就比较多了，譬如江苏凤凰传媒出版社可以指向性的提问。
管理层身处幼儿园的管理岗位，不论是教学管理，还是后勤管理，亦或人力资源管理，都需要基于统一的办园理念，建设统一的园所文化。

‘叁’ 教师资格证考试用书有哪几本书

教师资格证考试用书如下：

1. 幼儿园教师笔试科目为《综合素质》《保教知识与能力》2科；

2.小学教师笔试科目为《综合素质》《教育教学知识与能力》2科；

3.初级中学、普通高级中学教师和中等职业学校文化课教师笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《学科知识与教学能力》3科；

4.中等职业学校专业课教师和实习指导教师笔试科目为《综合素质》《教育知识与能力》《专业知识与教学能力》3科。

5.中等职业学校教师的《专业知识与教学能力》科目测试，暂由各省（区、市）自行命题和组织实施。

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笔试考试科目：

幼儿园教师考试科目：综合素质、保教知识与能力

小学教师考试科目：综合素质、教育教学知识与能力

初中教师考试科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力

高中教师考试科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力

中职文化课考试科目：综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力

中职专业课考试科目：综合素质、教育知识与能力

中职实习指导考试科目：综合素质、教育知识与能力

‘肆’ 图书分哪些种类

图书按学科划分为：社会科学和自然科学图书。

按文种划分为：中文图书和外文图书。

按用途划分为：普通图书和工具书。

内容划分：小说、儿童读物、非小说类、专业书、工具书、手册、书目、剧本、报告、日记、书集、摄影绘画集。

特征划分：线装书、精装书、平装书、袋装书、电子书、有声读物、盲人书、民族语言书。

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与其它出版物相比，图书的特点为：

1.内容比较系统，全面，成熟，可靠；

2.出版周期较长，传递信息速度较慢。

联合国教科文组织对图书的定义是：凡由出版社（商）出版的不包括封面和封底在内49页以上的印刷品，具有特定的书名和着者名，编有国际标准书号。有定价并取得版权保护的出版物称为图书。

图书是以传播文化为目的，用文字或其它信息符号记录于一定形式的材料之上的着作物，图书是人类思想的产物，是一种特定的不断发展着的知识传播工具。

‘伍’ 教师用书是办公用品吗

教师用书是办公用品。
办公用品，指人们在日常工作中所使用的辅助用品，办公用品主要被应用于企业单位，它涵盖的种类非常广泛，包括：文件档案用品、桌面用品、办公设备、财务用品、耗材等一系列与工作相关的用品。

‘陆’ 教师用书与学生用书有什么区别

1，教师用书，用来指导教师如何安排课堂，以及提供课文中的重点和难点的详细解释；而学生用书，只是提供学生学习的篇章、内容，遇到具体问题时，由老师结合相关知识点进行讲解。教师用书侧重教学法，教材是学生用的就是要求学生掌握知识内容，就是教材。

2，教师用书是有习题答案和解题思路，还有指导教师如何安排课堂，以及提供教材中的重点和难点的详细解释。

教师用书有参考答案 有教学思路， 学生的是教材没有参考答案。

3，教师用书有详细的讲解过程，主要是教学方法。而教材主要是知识的传播和教学，侧重学习的方法。

4，教师用书的内容量大需要老师把控的多、了解的多，如何在课堂上体现这些知识点。学生用的教材就是在老师的指导下去理解、掌握、运用这些知识就可以了。

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（1）教材的组织方法。

其一，逻辑式组织。按照有关科学知识的内在逻辑顺序组织教材。

其二，心理式组织。以学生为本位，注重学生的兴趣、需要和能力，强调以学生的经验作为教材组织的出发点，逐步扩大教材的内容范围，使学生愿学、乐学，而较少考虑知识体系的完整性。

其三，折衷式组织。兼顾学科与学生两方面 的需要和情况，择采两者之长。不过在兼顾学科与学生这两方面时，在不同的学科和学生不同的学习阶段，又有所侧重。

（2）教材的编排方式。

教材的编排是决定一个年级中某门学科的教学内容将按照怎样的次序组成，或这门学科内容在几个年级中的排列次序。教材的编排方式一般有四种：

其一，直线式排列。这种排列方式是对一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式。也就是说，在教材的内容排列中，后面不重复前面已讲过的内容。

其二，螺旋式排列。它针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。

其三，分支平行式。是把内容分为若干个平行的单元，针对这些平行单位分别采用相应的教学方法，逐一开展教学活动，最后进行总结。

其四，综合式，是上述几个方式的综合。

网络-教材

网络-教师用书

‘柒’ 您好！我想问问教师教学用书跟教师参考书类容是一样吗谢谢

教师用书和教师参考书不一样，教师用书是详细分析知识点的前后衔接和教学方法等，没有教案和题目解析，但附有2张光盘，是优秀教师课堂实录，只有几堂典型课；
而教师参考书种类就比较多，一般都有教案，作业等

‘捌’ 课标,教材 教案 教师用书之间有什么关系

课程标准是教材，教案及运输的一个大纲规范，而教材是我们最基本的用书教师，用书是对教材的一种解析，而教案是一句教师用书来编制的，教学以后使用的一种借鉴